《玲玲的画》教案

《玲玲的画》教案15篇

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的《玲玲的画》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。

2、正确、流利、分角色朗读课文。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

4.试着用上“得意”、“伤心”、“满意”三个词语，讲讲这个故事。

教学重点：

1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。

2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、上课之前我们来看个脑筋急转弯，生参与猜测。

师：同学们很爱动脑筋，真厉害！

2、课件出示玲玲图像：

今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（）准备参加（）的（）不小心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。

三、读认生字

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

玲玲端详一幅

评奖催促啪

脏乱报纸另外及时

懒虫并且糟糕肯定

指名开火车朗读，师生正音。

齐读。

去掉拼音朗读。

（2）借助图片理解词语。

（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏。

四、情景朗读

1、分段朗读。

（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

（2）开火车朗读。

（3）小组赛读。

2、课件出示句子读一读，品一品。

（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的.样子。

（2）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。

“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”

预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。

（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

预设：读出爸爸处事沉稳的语气。

（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

预设：读出爸爸高兴的语气。

3、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。

爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”

玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

爸爸：“怎么了，玲玲？”

玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”

爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

课件出示四幅图，学生排列图片，并给四幅图配上合适的词组。

根据课件，复述课文。

五、学写生字

1、课件出示“画、幅、评……”等生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

4、指导书写。

（1）课件出示“画、幅、评……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

六、小结

玲玲要参赛，一幅画让她心情发生了这么大的变化，玲玲也懂得了一个道理，我们下节课继续来学习。今天回家之后，请你把这个故事讲给爸爸妈妈听，试着用上“得意、伤心、满意”三个词。

七、板书

[教材分析：]

很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子。

[教学目标：]

1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空 ……此处隐藏25175个字……p>【过程与方法】

1．借助卡片、课件，引导学生自主识字，多读多思，理解课文内容。

2．融入情感，学会有感情地朗读课文。

【情感、态度与价值观】

懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的`道理。

重点

1．读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，学会用自己的话讲讲这个故事。

难点

懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教师：准备课件(文中插图、重点语句、重点指导的字等)，生字、生词卡片。

学生：预习生字新词。

2课时

第一课时

?

1．学会本课生字新词。

2．初读课文，了解课文的主要内容。

重点

1．识字、写字。

2．了解课文的主要内容。

难点

写字。

一、创设情境，谈话导入

1．今天，老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品，我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。(板书课题)

2．齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、自读课文，学习生字

1．自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？课文有几个自然段？

2．用符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3．合作学习。

(1)同桌合作学习要求会认的生字，互读、互听、互纠。

(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。

①教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

4 .四人小组讨论，尝试用要求会认的字组词、说话。

①指名组词。

②指名说话。

5 .全班交流，齐读生字。

(1)熟字加偏旁识字：评、啪、脏、另、肯。

(2)换偏旁识字：岭——玲、样——详、福——幅。

(3)联系生活经验识字：从老师发给我的奖状上认识了“奖”。

三、指导观察，练习写字

1．让学生先自己观察田字格中的生字，然后在小组中进行交流。

2．教师重点指导并范写“奖、及、拿”这几个字，要注意指导学生把各部分写紧凑些。

3．学生对照田字格临写。

4．把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评议。

四、整体感知，初步了解课文内容

1．小组内读课文，互评、互纠。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

2．推荐组员再次读课文，纠正读音。

3．交流：课文写了一件什么事？

4．教师引导学生用自己的话说出事情的三要素：起因、经过、结果。

教师相机板书。

起因：画弄脏，来不及重画。(坏事)

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：玲玲满意地笑了。

5．设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课再来学习。

第二课时

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

3．懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

1．试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

2．懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

一、游戏激趣，复习导入

1．游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生“开火车”读)。

2．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

3．齐读课文。

二、启发思维，朗读感悟

1．提出问题：课文中的坏事是什么？好事是什么？一件坏事是怎么变成好事的？

2．解决问题：

(1)学生自由读课文，画出有关的句子。

(2)交流并读出相关的句子。

①爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

a．为什么要加上“仔细地”看了看？这个词可不可以去掉？

b．为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

c．你觉得这是一位怎么样的爸爸？

②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

a．玲玲想了想，她会想什么？

b．她为什么要画小花狗？而不是其他东西？

c．“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事也能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？(相机板书：动脑筋)

3．教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

4．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子，然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

5．体会玲玲的情感变化，试着讲故事。

(1)默读课文第1～8自然段，把描写玲玲情感变化的词语做上记号，并想想为什么会有这样的变化。

(2)小组合作探究，进一步体会。

(3)全班交流。(玲玲的情感变化：得意→伤心→满意。)

(4)体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，并在课文中圈出这3个词语。

(5)小组合作探究，试着用这3个词语，讲讲这个故事。

(6)师示范，指名说。

三、训练表达，渗透思想

1．课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。我想知道，在生活中，你遇到过这样的事吗？(教师鼓励学生大胆地、充分地说)

2．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

四、小结

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

玲玲的画

我让孩子们仔细读课文，可以在句段旁写上批语，做上记号，让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们试着用自己的话讲讲这个故事，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是先让孩子们读通课文，充分理解课文内容。在这一基础上，我先引导学生理解“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，再让学生在文中找出这3个词语，最后我通过用自己的话讲故事作引导，让学生试着讲故事。