二年级下册语文第二单元教案

二年级下册语文第二单元教案

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的二年级下册语文第二单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

导学目标：

1．会认14个生字，会写8个字。

2．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

导学重点难点及突破措施：

重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

导学准备：生字卡片、课文插图

导学过程：

预习学案：

1．熟读课文，用各种方法认记生字。

2．了解课文内容，说出事情发生的时间地点，人物等。

3．通过朗读课文，明白了什么道理。

导学案：

一、游戏导入。

学生做对对子的游戏：光明（黑暗）夜晚白昼强大（弱小）

今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）

小组内检查生字词掌握情况、课文朗读情况。

二、自主乐学

划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）

读（读通、读准、读熟课文。）

想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）

说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）

三、合作交流

识字

1．组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2．学生交流识字方法。

（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。

3．教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

朗读感悟

1．轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？

（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）

2．细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

3．有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。练习读，范读，指名读，竞赛读。

4．看到这株蔷薇花，你会怎么想？你会怎么做？

指导写字

1．学生练习书写，教师相机指导。

2．学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。

四、总结全文：通过本课的学习，我们在生活中，要有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。要像萨沙那样，有一颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。

课堂检测：

1．练写生字，听写生词。

2．熟读课文，背诵自己喜欢的句子。

板书设计：7我不是最弱小的

关爱保护保护

爸爸妈妈→托利亚→萨沙→蔷薇花

↓

“我不是最弱小的”

课外拓展：

1．你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？

2．萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？做一件事证明自己吧。

3．阅读主题学习丛书中的《谁的本领大》，了解课文内容，理解文中所含的道路。

导学反思：

导学目标：

1．认识八个生字，学会九个生字。

2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。

3．培养学生乐于助人的良好品质。

导学重点难点及突破措施：

导学重点

1．学会九个生字。

2．有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

导学难点

1．“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2．培养学生主动帮助别人的意识。

导学准备：

生字词卡片

导学过程：

预习学案：

1.朗读课文，认识课文中的生字。

2.泉水流过了哪些地方？说一说。

3.从课文中你知道泉水有什么特点

导学案：

（一）自主乐学，感知课文

1．自读课文。要求：读准字音，划出生字。

2．卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

学生自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

（二）合作交流

1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

3．通读全文，小组合作交流，回答下列问题：

（1）“天然水塔”指的是什么？

（2）这股泉水是从那里来的呢？

（3）泉水要流到哪里去？你从那里看出来的？

4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

课堂小结：

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

课堂检测：

1．根据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

2．照样子写一写

例：很多很多很多很清

很甜很美

课外拓展：

1．课外搜集有关泉水的资料，或者实地考察泉水，说一说泉水给人们带来了什么。

6．指导朗读。

体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

7．此时此刻，你们想说什么？想问什么？

8．小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

三、巩固诗意，指导背诵

四、指导写字

1．收：左窄右宽。

丰：注意撇捺的舒展与平稳。

闲：“门字框”要写得舒展些。

2．师范写，生描红、仿写。春生夏长秋收冬藏

精耕细作千仓万箱

四海：普天下，全中国。

无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

四、

板书设计21、古诗两首

锄禾悯农

锄禾日当午，春种一粒粟，

汗滴禾下土。秋收万颗子。

谁知盘中餐，四海无闲田，

粒粒皆辛苦。农夫犹饿死。

课题练习7课型练习课

教学目标1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

2、读读背诵，积累成语与诗句。

3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

重点巩固所学的生字，并能用生字说话。

难点口语交际训练。

教学模式教具

教学方法听、读、说、写、练

教学步骤教师活动学生活动

第一课时

一、教学第一题

1、（出示文字画）

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

5、评比，谁写得又正确又美观？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

二、教学第二题

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。 7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评选最佳解说员。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

教学步骤第二课时

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

3、练习。

4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

学用字词句部分：

一、画图导入

师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。

师：（简笔画画出文字画——配古乐）。

师：是不是和我们平时见过的画不一样？

师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？

师：真了不起，一下子猜出了那么多。

师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。

（板：练习7）

请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。

二、写字练习

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选最好的组合。

生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。

生：像我们学过的一些象形字。

（生观察思考后纷纷举手）

生：我猜出了石、舟、木。

师：你看得很仔细。

生：我猜出了日、水、鸟……

教学步骤口语交际：学会做客

一、在谈话中导入新课

1．小朋友，以前爸爸、妈妈带这你们到亲戚、朋友家去做客吗？（板书：做客）你们是怎么做、怎么说的呢？

2．（出示女孩图）看，这位小朋友叫“丽丽”。今天，她到同学小军家去做客，她又该怎么做、怎么说呢？

二、在情境中练习交际

1．丽丽去小军家做客时，老师悄悄地给她拍了几张照片。（出示四幅图）你们看，这几幅图分别画的是什么时候的情形呢？指名说。

2．如果你就是丽丽，当时你会怎么做、怎么说呢？选择其中一幅图，分小组讨论。

3．交流。（相机出示一些礼貌用语：你好、谢谢、请、再见等）

三、在拓展延伸中形成能力

1．小结：通过刚才的表演，你知道到别人家去做客要注意些什么？

2．小朋友，你们学会了如何到同学家去做客。（板书：学会）平时，你们还会到谁的家里去做客呢？（外婆家、邻居家、老师家）

3．根据不同的做客情境，分小组练习表演。

4．推选代表表演竞赛，师生评议，颁发“最佳表演奖”。

四、在实际生活中提高能力

下次到别人家去做客，用上你今天学到的本领。（根据学生回答相机板书：到主人家门口时、见到主人时、受到主人招待时、跟主人告别时）

4．练习表演：找一个合作伙伴，一个当丽丽，一个当小军，选择其中的一幅图演一演。

5．指名表演，师生评议。

6．（播放录象）看看录象中的小朋友是怎么做的。

7．把四幅图的内容连起来演一演，和刚才录象中的小朋友比一比谁演得好。

（1）师生对演。

（2）指名表演。

（3）找合作伙伴交换角色演。

板书设计练习7

学用字词句

口语交际：学会做客