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秋姑娘的信教学反思

时间:2024-05-30 11:58:15
秋姑娘的信教学反思

秋姑娘的信教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编为大家收集的秋姑娘的信教学反思,欢迎阅读与收藏。

秋姑娘的信教学反思1

在执教《秋姑娘的信》时,我根据低年级学生的身心特点和阅读基础,以演促读,以演质疑,以演导思,以演品读,收到很好的效果。

一、激发兴趣,亲身体验,感受阅读乐趣

《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中,本人以挂图激趣,看图贴词,图文结合,在读通读顺的情况下,以演导读,让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验,“走进文本”,在演中质疑,读中导思,“感悟文本”,演后自读,拓展延伸,“走向生活”。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。

二、读通读顺,启发思考,引导提问理解

俗话说“万事开头难”,一年级的学生刚刚进入阅读训练,他们直呼的技能还不熟练,识的`字又很少,所以学习阅读困难极大,如何扶好非常关键。因此,在课堂伊始,事先扫除障碍,把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来,逐一指导练读,等这些难读的词语和句子读熟了,读顺了,学生再练读全文,采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体,根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点,以演为线索,在演中导读,在演中质疑,边演边读,学会提问,学会思考,学会理解,在演、问、说中,紧紧抓住读书训练这条主线不放,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读。

三、动身动脑,诵读悟情,提高阅读能力

40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的,如何让好动的孩子们上好阅读课?因此在后半节课时,我就是让学生站起来,动起来,说起来,读起来,在动作的配合下有节奏的读,学习有韵味的读,有感情的读,在琅琅的书声中,反复朗读成诵,在读中了解阅读乐趣,理解课文内容,逐步提高阅读能力。

秋姑娘的信教学反思2

《秋姑娘的信》一课是通过秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。这节课我总共上了3次,课堂气氛一次比一次活跃,大部分孩子也都能积极参与到课堂教学中来,对照自己的教学设计反思如下:

前两次我按照自己的意愿安排了教学设计,逐段进行教授,讲的很细致,也很啰嗦,学生不但兴趣不高,而且教师指导朗读也很形式,表面化,一节课下来,学生的朗读没有多大的提高。课下,组里的老师很诚恳的提出了很多建议,于是在后两次的教学中,我完全颠覆了教案,重新设计了教学环节。

这一课我设计了图画式的板书,用黄色卡纸做了许多枫叶,让学生想象会飘到什么地方,然后教师随机把枫叶贴在相应的地方,学生既一目了然地观察到秋天枫叶飘飘洒洒的轻逸,又受到构图意境的熏陶,而且对理解课文内容和掌握秋天的特点起到了辅助作用。

一、注重朗读训练。

在教学第二自然段时,我以小组为单位,让每个同学读给组员听,选出优胜者赛读,以竞赛的方式调动学生朗读的积极性。在学习第三至第五自然段时,为了让学生在朗读时能够表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照,我先范读,根据学生争强好胜的心理让他们向老师挑战,看谁读得比老师更象秋姑娘,然后分组赛读。在最后两个自然段的学习时,我让两个学生范读评议后,用同桌一问一答,老师问学生答等多种形式来体会奇怪的语气和舒畅的语气。

二、注重学法指导。

本文第二至第五自然段结构相似,我指导学生进行第二自然段的学习后,让学生仿照上面的学法,想想秋姑娘又给谁写信,信上说了什么,该怎么读好秋姑娘的信,以四人小组合作学习3—5自然段,培养学生自主学习的能力。

三、注重培养创新意识。

文内容新颖活泼,有助于学生创新能力的培养与实践。在教学中,我努力挖掘文中的“空白”处,如:秋姑娘还给谁写了信,说了什么?如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的来信后,你会怎么做?以此来拓展学生的思维空间,培养学生的想象力,收到了较好的教学效果。

《秋姑娘的信教学反思.doc》
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