小学数学课堂有效教学的心得体会

小学数学课堂有效教学的心得体会范文（精选14篇）

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。怎样写好心得体会呢？下面是小编收集整理的小学数学课堂有效教学的心得体会范文（精选14篇），希望对大家有所帮助。

一、重视教学语言的表达效果

课堂教学离不开语言，语言是教师传授知识、传递信息的主要工具之一。所谓教学语言是一种专业语言，是教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的对象，使用规定的教材，采用一定的方法，在有限的时间内为达到一定预想的效果而使用的语言。

1.鼓励性

教师通过肯定、称许、表扬、赞扬、鼓励等方式激发和鼓励学生不断进取，从而让学生树立学习的自信心。小学生思想敏感，教师一个不经意的批评，可能会让学生“知难而退”，产生自卑感，打消了学习的进取心。教师要有善于“扬长避短”，才能使学生积极上进。激励的作用主要是“扬长”。教师要注意观察了解每一个学生的优点和长处，善于发现他们思想的每一个进步，学业上每一次成功;善于捕捉他们每一个创造的亮点，每一个灵感的闪现，并用热情洋溢的语言给予肯定和赞扬，激发鼓励他们不断进取，获得成功。学生的自信心是在不断地激励中树立起来的。所以，教师的语言最忌讳“笨”“傻”之类的埋怨;“没救了”“完了”之类的断言。教师必须对学生以正面鼓励为主，任何时候都不能伤害学生的自尊心，即使批评也要充满激励性。

2.抑扬顿挫

教师课上讲课如果声音呆板，基本上一个音调用到底，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习语文的兴趣了。即使学生有那么一点兴趣，也会在这种氛围中消失。因此，教师要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短结合，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要，使用语言要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，要有一定节奏感和旋律美，这样才能使学生听起来舒服悦耳、精神饱满、津津有味。

二、复习时关注基础知识的积累

基础知识永远讲不完，课堂上所能讲的只能是题型和方法，剩下的要靠学生自己去积累，因此，教师是否有相应措施督促学生积累显得尤其重要。

我的做法是，印发考试常见的语音、词语，要求学生准备一个积累簿，每天抄十个错题，大力强调纠错的重要性。学生每次做错一道题，要求他们在积累簿的后面，将错题写出，进行改正。最为重要的一点，基础部分的复习往往是在开学之初，如果讲完专题之后就过去了，学生很容易因为遗忘而变得生疏。因此，在语基部分的复习结束之后，复习其他专题时，也一直要有作业督促学生对这部分的识记和积累。我们学校的具体做法是：准备五分钟的基础练习，利用课前的五分钟进行小测，答案附在练习后面，学生小测完可自行对答案。教师可不必讲解，如学生对完答案后仍有疑问，老师可作适当答疑。这种小测每周三次，从基础专题开始，一直持续到毕业，目的是让学生保持记忆，持续积累。

三、教师对待学生要有良好的教学态度

教师的教学态度是衡量教师职业道德素质的重要标准之一，也是学生能否有效地接受知识不可忽视的重要因素。教师的课堂教学态度既要严肃，又要亲切。严肃，即指严格要求，不放空炮，教学活而不乱。亲切，即指情感教学，教师在教学中要做到动之以情、晓之以理、导之以行。每一节课，教师都要坚持启发式教学，充分调动学生的积极性，使师生双边配合默契，完全沉浸在和谐融洽的气氛中，使学生的主体作用和教师的主导作用得到充分发挥，这样，才能很好地完成教学任务，达到教学目的，切忌满堂灌。

四、精心组织课堂语言

教学过程是对话、沟通、合作的过程。教师语言的生动、准确与否，直接决定着课堂教学的成败。生动的素材、活泼的语言能在学生心目中留下永恒的记忆。作为一名数学教师，要结合实际，精心揣摩、推敲课堂语言，确保课堂语言准确、精炼、简洁、通俗且生动，语气抑扬顿挫。

例如，在课堂练习中说：“请把这道题做一做!”倒不如用“我看哪位同学能做出这道题，而且做得又对又快呢?”此时再给同学们送去和蔼，慈祥的眼神。同样的意思，不同的语气，前者感觉生硬，没有激情，而后者则倍感亲切、自然，没有畏惧感，尤其那些后进生，和蔼的语气，慈祥的眼神是对他们心灵的引诱，这时就会使教与学水乳交融，争做者跃跃欲试，效果则更好。

五、灵活调控课堂教学活动

1、调控教学内容

教学内容是一个完整、有序、发展的体系。每一层次的教学内容都必须围绕教学目标的实现来安排。教学中，教学内容总是经过分解而分散在各课时中进行传授的，教师应在全面统筹的基础上，合理安排每个时间段的教学内容。课堂教学必须交给学生一个科学合理的知识结构，让学生掌握规律，得到终生受益的本领。

2、调控教学过程

教学过程是教师与学生间的信息流通过程，是以实现教学目标为目的的教学信息控制过程。它归根结底是学生的认识发展过程，教师要及时了解学生学习活动的情况，应注意效果的检测，收集信息反馈，及时处理反馈信息，及时发出控制信息，以便发现问题及时调整教学措施，务求教学目标的全部实现。教学过程的调控最终要体现在学生学习过程的自我调控上。例如：在教学第十一《圆周的认识》要使学生认识圆周率π，先让学生每人准备一些线和大小不等的圆纸片，上课时让学生用线在纸片圆周绕一圈，再将所得的线拉直，去度量该圆的直径，学生就会发现不论圆的大小如何，周长总是直径的三倍多一点，从而得到了π的近似值。教师再说明历代数学家的研究测定，π的近似值约是3.14。学生理解了圆周率的知识后，让他们去计算圆的周长，并解决具体问题，这就符合学生的认知规律，可获得较好的教学效果。

3、调控教学时间

现代教学认为：一堂课的最佳时间是上课后的5—20分钟。在这段时间里，学生的学习处于最佳活动状态，对外来的信息接受快、记忆深刻、思维活跃。为了确保新授知识能在最佳时间被揭示出来，使学生对新知的掌握畅通无阻，以较好地完成教学任务，根据教材的特点和学生的思维特征，对引导学生学具操作的时间安排，必须进行科学调控，使教学重点在最佳时间内突出。

六、合理组织多媒体教学

多媒体是创设学习情境，学生主动学习，完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输知识所使用的手段、方法。整个教学过程要靠教师去组织，必须对教材和教法深刻研究和思考，制定出有效的教学方案。

多媒体的应用要在教师的安排下逐步引入，要使多媒体发挥高效作用，取决于教师在教学中对具体教学环节的调节的控制。教学内容，选择的媒体是固定的，而学生却是多种多样的。当某些学生遇到某个教学难点或疑点时，若只用多媒体机械地重复，不能因人而 ……此处隐藏18161个字……分钟，他们在课堂上收获的到底是什么？

在参加会议的这两天时间里，我无意间听到的一句话让我记忆犹新。在最后散场离开时，我听到一位老师这样说：“这样的课堂教学设计只适合城市里的孩子，根本不适合农村孩子。”听后我一直在思考为什么？大学刚毕业，没有太多的教学经验，而且一入行就进入了市直小学的大门，对农村小学教育没有太多的了解，但也从来不知道我们之间有如此大的不同。我们的孩子有如此大的不同，我们的孩子和他们的孩子难道智力上有差距吗？难道农村老师比我们差吗？答案肯定不是的，相反的我觉得他们付出的比我们更多。

这样的疑问解答了我参加会议时的疑问，我想引起诧异的原因有很多，不是一朝一夕就可以改变的，但不行动就永远也不可能改变。于老师的这次会议倡导不只是给村小老师一个展示的机会，对村小老师师一种激励，也让我觉得羞愧。作为一名市直小学的老师，拥有一流的教学设备，一流的学校管理，最好的学习机会，我们还有什么理由不优秀？真想对那几位村小来上课的老师说：“无论本节课你上的成功与否，都值得我们这些老师学习，走到这里你们付出了太多的努力，真的辛苦了，你们很棒了！”同时对每一位村小老师都应该说声：“你们辛苦了！”

（二）教什么不等于怎么教

本次听课最大的不同在于它是以常态课的形式出现的，没有以往优质课中的精心修饰。但老师们的表现让我看到了自己的差距。虽然代课仅仅半个学期，但计算课的讲授让我觉得头疼。学生对于有的题目早已经会做，所以我在思考到底要教什么？13节计算课下来给了我答案。教给学生什么是要以学生已有的知识为基础，找到知识的重点及难点，面向的是学生的起点，而怎么教的重点是为什么教？直面的是学生的终点。不能单单满足于学生会做你出的计算题目，更重要的是使他们真正理解原因。

虽然我也已经是一位老师，但和他们这些老师比起来差距不只一点点。一次次精彩的点评中我听进了心里，无论教授的是什么，都要从学生的起点入手。时刻都应该以学生的思考来引导我们的课堂，数学教学研究之本就是学生。我们无法主导学生的思维，但我们应该试着追随他们的思维，这样才能知道我们应该做点什么。

除了对学生的理解，对教材的理解也是不容无视的。我反思自己对教材理解的不够深入透彻。很多时候我只是将教学用书粗粗的读一遍，大体了解到本节课要教授的知识是什么？然后就以自己的想法进行授课。现在看来自己的粗心大意，教学用书中蕴含着巨大的资源。仔细品读能让我们发现学生的基础在哪里，本节课牵扯的的知识点有哪些，学生思维上的难点在哪里。我毕竟已经过了孩子的年龄，已经不能把思维射回过去，但现在的我们却要让自己的课堂射向孩子的思维，也射回我们的过去，用孩子的思维重新学习。你学会了，孩子就学会了。

每次听课都有很多体会，都给我教学上敲醒警钟。我要让我的课堂真正变成学生的，学生们学会了，我才是学会了。我们常说说起来容易，做起来难。我知道自己的这个想法很难，但难不代表不能，我也知道不行动就不可能实现，所以我会慢慢试着去努力，去研究，多向各位老师们学习，有这么多优秀前辈们指引着我们，相信未来的孩子们一定都是最幸福的学习者。村小的孩子们也一样！差距会变得相同！

12月3、4日两天，我有幸参加全国名师小学数学有效课堂教学观摩会，在短短的2天时间里，观摩了5节示范课，聆听了4个学术报告，一流的名师幽默风趣的教学语言，先进超前的教学理念，生动活泼的课堂氛围以及活跃的互动情景让我受益匪浅，受用无限，终身难忘！自己对此也颇有感触。

印象最什么的就是xx老师上的《乘法分配律》，他那幽默诙谐的语言和富有激情的肢体动作，给台上的学生和与会老师留下了深刻的印象。他用极其幽默的语言把孩子们带入了一种轻松又严谨的课堂，刚开始他和孩子们亲密接触，互相介绍认识，然后分别和两位同学交朋友，以“小梁是老师的好朋友，小许也是老师的好朋友”为导入，让同学们在不改变意思的前提下将这两句话合成一句话进而为后面学习做了很好的铺垫。然后提问学生，数学中有没有类似的例子吗？最后他总结出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老师就是灌输这方面的知识。刘老师采用演绎，归纳的方法，学生的积极性明显提高，乐于学习。让学生在解决实际问题的过程中发现、抽象并理解乘法分配律。原本应该是枯燥无味的乘法运算律的学习，在xx老师的幽默风趣的语言引领下配上特定的肢体语言，使整节课充满着笑声，充满了活力。愉悦的话语“小李老师说说你的想法”“你好厉害哟”“再加上动作你就更美了”……使得学生与老师的距离更加近了。教学的重点和难点a×(b+c)=a×b+a×c在学生的笑声中、在学生那整齐划一的肢体语言中轻松地被解决。xx老师用他的幽默和激情演绎了一堂活力十足的数学课堂。原来数学课堂也可以是这样的！

第二天上午我们听到是xx老师的课及讲座。他的课跟他的人一样“稳重实在”，他上的是《24时计时法》，整节课的设计也是非常的巧妙，有特色。不过最重要的还是他的讲座——《从“双基”到“四基”你准备好了吗？》。马上就要进行新一轮的课程改革了，这次的新课改是从原来的“双基”到“四基”。在讲座中，他提前让我们知晓了新一轮的课改在哪里改变了。最值得我们学习的是：在新一轮课改中，我们的教学行为该如何跟进。钱老师给了我们20个教学主张。这非常好的20个教学建议，让我更加明白今后的教学发展及教学方式。

这两天，感受最深的有以下几点：

一、我们现在不是说只有教数学知识就够了，我们要有丰富的语文知识，课外知识，因为课堂教学需要说话的艺术，只有把话说好了，吸引了学生，才能有效的把数学课进行下去。而且现在课改也在强调课程整合，所以可以把各种有益于学习数学知识的其他知识加以利用，让孩子学习起来不至于枯燥。要想当好一名数学老师，你首先要对数学专业很熟悉，对数学专业的各种术语熟悉，因为数学的东西讲究的是严谨，如果教师都没能搞清楚很多数学上的定义，谈何教学生，尤其是小学阶段的孩子，还没有完全形成自我的判断力，他觉得老师教的就是对的，极具很大的模仿性，比如说乘除法的术语中，“a乘b”“a除以b”等，这些都是需要严谨的。

二、教师要有随机应变的能力，因为很多时候的课，并不如你预想的那么简单，孩子们都能如你预想的那样回答问题，所以要学会随机应变，课堂是要让学生学，而不是老师教。

三、我觉得教学设计很重要，这是上好课的关键，同时做一份好的课件吸引学生也是很重要的，好的课件可以很大程度的吸引学生的眼球，集中孩子们的注意力。

四、教学的取材很重要，利用学生经常接触的生活常识，生活物品来进行教学，也可以让学生讲起来滔滔不绝，而不至于说不知所云，一头雾水。

这次的学习拓宽了我的视野，触动了我的心弦，让我有了很多感悟。学习回来，我不断的反思自己，我教会了学生什么？学生这样学快乐吗？在教学中，我就怕学生不会，什么都自己讲了。xx老师最后送给我们的话是：21世纪是以学习为中心的世纪，未来唯一持久的优势是，你有能力比你的同伴学得更快。对，我要做一个不断学习，不断成长的老师！我要让我的学生在快乐中学习！