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夜间飞行的秘密说课稿

时间:2024-05-30 12:13:32
人教版夜间飞行的秘密说课稿范文(精选5篇)

人教版夜间飞行的秘密说课稿范文(精选5篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编精心整理的人教版夜间飞行的秘密说课稿范文(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  夜间飞行的秘密说课稿1

说教学目标。

1、了解飞机靠雷达能在夜间安全飞行,是人们从蝙蝠身上得到的启示。

2、引导学生善于观察事物,并从中受到启发,激发学生学习科学的兴趣。

说教学重点、难点。

【教学重点】理解文本的内容,明白蝙蝠和雷达的关系。

【教学难点】引导学生善于观察事物,并从中受到启发,激发学生学习科学的兴趣。

说教法、学法。

学生为主体,教师为主导,训练为主线,突出朗读,以读代讲,寓讲于读,小组合作,自主学习交互使用,逐步培养学生自主学习能力。

说教学时间

2课时

说教学过程。

第一课时

一、情境导入,设疑激趣

1.教师出示蝙蝠和雷达图片:同学们,你们认识它们吗?

2.学生出示课前搜集的资料并进行交流。

3.今天我们这篇课文为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢?

4.老师播放介绍蝙蝠和雷达的课件资料。

二、初读课文,整体感知。

1.学生自由读课文,读准字音,读通句子。

2.自学生字词。

(1)字音方面,提醒不要把蝙(biān)蝠读成piān蝠,不要把荧(yínɡ)光屏读成yín光屏。

(2)字形方面,注意“揭、锐、捕”的写法。

(3)词义方面,联系上下文理解词语。

3.自主读书,先好好地将课文读几遍,然后再读,扫清障碍。具体要求。

两人一组,相互将课文读一遍,相互指出对方在朗读中存在的问题。

交流自读时的收获:认识了哪些生字?有什么其他的发现等。

三、互助学习,交流反馈。

1.同桌或者小组之间交流一下各自的收获。

2.全班交流。

(1)你能流利地朗读吗?(教师可指名学生朗读片段或朗读全文)

(2)检查一下大家对生字的掌握情况。(可出示生字卡片)

(3)概括一下这篇课文主要讲了什么?

第二课时

一、过渡内容,导入新课。

二、导读提示,细读理解

1.提出问题和要求,让学生合作探究。

课件出示问题:

(1)课文中哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?

(2)蝙蝠是怎样探路的?科学家做了哪些实验?最终得出了什么结论?你能概述一下实验的过程吗?

(3)“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”读读这句话,“反复”和“终于”说明了什么?

(4)请你用自己的话描述一下雷达是怎样在夜间帮助飞机飞行的。

2.学生围绕上面的提示对课文进行深入的读,合作探究解决问题。

3、小组展示学习成果。

三、互动交流

1.教师引导:在学生自主深入理解的基础上,展开交流。

2.小组内进行交流,要求人人都围绕“你读懂了哪些?”“你发现了哪些?”发表自己的观点。(教师要参与小组讨论)

3.全班交流,交流时,教师要适度进行归纳和展示。

4.教师引问:你对蝙蝠有什么新的认识?

(1)学生读相关的段落和句子。

(2)教师利用课件向学生展示“蝙蝠的生物学行为”。

(3)在学生概述雷达的工作原理后,教师用课件展示雷达的工作情况。

5.学生完整地将课文读一遍。

(1)看看还有什么新的发现或疑点?

(2)你认为作者是按什么顺序写的?用自己的话描述一下。

四、拓展升华,保持兴趣。

1.:还有哪些地方使用了雷达?

2.假如你是蝙蝠、雷达或者飞机,请介绍一下你是如何工作的。

五、布置作业。

你还知道我们生活中哪些东西利用了自然界生物的一些特点,你是如何知道的?

  夜间飞行的秘密说课稿2

[教学目标]

1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”,会写“蚊、即”等14个生字,会写“蚊子、即使”等12个词语。

2、学习从不同角度提问,明确从不同角度提出问题的方法。通过小组交流整理问题,进而对文本有更加深入的理解。

教学重难点:能够从不同角度思考并提出问题。

[教学准备]

教师:预习单、小组问题清单、多媒体课件、平板电脑

学生:完成预习单。

[课时安排]2课时

第1课时

[课时目标]

1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”,会写“蚊、即”等14个生字,会写“蚊子、即使”等12个词语。

2、学习从不同角度提问。(本课时重难点)

[教学过程]

一、对比课题引思考

把《蝙蝠和雷达》与《夜间飞行的秘密》两个课题相对比,引发思考。

[设计意图:通过对新旧课题的对比,引发学生思考,激起学生的阅读兴趣和探究欲望。问题的提出更重要是让学生通过问题,欣赏、品味语言,丰富语感。]

二、初读课文扫障碍

1、检验预习成果

第一组词语:归类正确认读“蚊子、苍蝇、绳子、铃铛”含有轻声的词语。

第二组词语:字理识字“系”并规范书写。

第三组词语:多种方法理解“超声波、无线电波”等词语的意思。

2、概括全文内容

梳理文章要点概括全文内容。

预设:科学家通过三次实验,揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,发明了雷达,解决了飞机在夜航的安全问题。

[设计意图:通过扎实的预习,能够自主完成文中生字新词的读音和意思的理解。通过了解汉字特殊寓意和字理识字等环节,增加学生对生字新词的理解和喜爱。概括全文内容时通过提供词语串一串,降底概括难度,把握概括要点理清概括思路。]

三、质疑发问寻角度

1、关注导语理发问

关注课文导语,小组交流整理预习时提出的问题。

2、问题交流寻角度

从问题中主动发现有针对词语、句子、段落等方面提出的问题,小结第一个提问角度——内容。

3、聚焦实验寻角度

作者质疑“难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?”

< ……此处隐藏1839个字……行与蝙蝠夜间探路之间的关系。

2、培养学生从不同角度提问题的能力。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、看图片,激趣导入。

1、出示图片(蝙蝠和雷达)

老师依次出示蝙蝠和雷达图片,提问:有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢?指名回答。

2、读题质疑:蝙蝠是一种动物,而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物,课题中为什么用“和”把它们连起来,它们之间究竟有什么联系呢?

3、今天,就让我们走进科学,了解他们之间的联系。(板书课题:夜间飞行的秘密)

二、自读课文,学习生字。

1、读准字音,标出自然段序号。

2、自由朗读课文,难读的句子多读几遍。

3、小组轮流读课文,在小组内互相帮助纠正读音,然后点名分段读课文,师生集体正音。

4、课件出示生字新词。(见PPT)

指名读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。

5、快速浏览课文,用笔画出含有这些词语的句子,查字典并结合课文内容理解词语。

6、交流不明白的词语。

三、复习回顾,默读课文。

1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手:文章写什么?针对文章的主要内容提问题;为什么写?针对文章的中心思想来提问;怎么写?针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。

2、针对文章的主要内容提问题,解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题:蝙蝠和雷达有什么关系呢?文章哪句话能点明,请你画出来。

(科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。模仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也十分安全。)

3、同学们观察上面的提问和答案,结合我们学过的提问技巧,你有什么发现?

4、对,它们这是针对主要内容的提问,答案是这篇文章主要内容的总结。我们在提问的时候,可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问,而是从课文标题入手。

5、读完课文你想提出什么问题。

6、整理同学们提出的问题。

四、课堂小结。

我们总结了本文的主要内容,也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时,可以从哪些方面入手呢?同学们,认真思考,我们下节课继续学习。

第二课时

一、复习导入。

同学们,回想一下《夜间飞行的秘密》这篇课文的主要内容,用一句话回答。这节课我们继续学习课文,以及通过提问完成对本篇课文的学习。

二、集中问题,学习课文。

1、我们先根据课文旁批的问题和课后问题了解课文的内容。

2、总结文中出现的问题有哪些?你能提出哪些问题?

(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢?

(2)蝙蝠如何分辨障碍物和猎物的呢?

(3)科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?

(4)蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示?

(5)飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢?

三、研读课文,解决问题。

1、学习第6、7自然段:蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢?(这是课文中心句)如何分辨障碍物和猎物的呢?(这是书中同学的问题)

出示课件:

蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用( )和( )配合起来探路的。

蝙蝠一边飞一边从( )里发出( ),遇到障碍物就反射回来,传到它的( ),它就立刻( )。

2、学习4-6自然段:科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?

出示课件:科学家通过反复研究,终于发现了蝙蝠在夜里飞行的秘密。

3、集中探讨共性问题:

课文写科学家们做了几次实验?每次是怎样实验的?每次实验的结果怎样?默读4-6段,用简洁、准确的话来填写表格。

次数,实验方法,实验结果,结论

完成表格后,师生共同总结实验结论:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

4、默读第七、八自然段。提炼重点问题:

蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示?飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢?

5、学生练习画出示意图。

教师板书示意图:

雷达无线电波

飞机荧屏障碍物

对本段,你还能提出什么问题?雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处?

出示课件:

雷达的天线就像是蝙蝠的( ),雷达发出的无线电波就像是蝙蝠( ),雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

四、补充提问,拓展延伸。

1、学完课文,你还能从不同角度给本课提出问题吗?

2、问题汇总:

(1)生活中还有哪些发明是受到动物的启发?

(2)为什么课文没有具体写后两次实验?

(3)文章开头为什么先写飞机?

4、通过这些问题清单,说一说自己有什么启发?

5、思考课文内容背后的问题,有助于我们发散思维,获得更多的知识。

五、课堂总结。

1、分析我们提出的问题,看一看都是从哪些角度提出的,能够帮助我们懂得如何对课文提出问题。

2、这节课我们不但了解了科学知识,还知道了阅读课文要学会从不同角度给文章提问题。多提几个问题能让我们更深刻的理解课文内容。

六、延伸训练。

读下面这段话,我能从不同角度提出问题。

马铃薯和藕不是植物的根,而是茎。它们躲在泥土里变了模样,你不要把他们认错了。这种变了模样的茎,有一个总的名称,叫作变态茎。

变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖,叫作块茎;荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑,叫作球茎;洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的,好像鳞片一样,叫作鳞茎;藕和生姜长得像根一样,就叫作根状茎。

七、课后作业。

阅读有关动、植物秘密的书籍,试着从不同角度提出问题。

板书设计

教学反思

这篇课文有很强的科学性,以说明为主,设计教学时,注重渗透方法指导,从质疑中引发探究。学习贵在生疑,有疑有问,有问有探究。开始,通过图片让学生知道什么是蝙蝠什么是雷达,引出问题:蝙蝠和雷达的关系?直接学习结论,学习第七、八自然段时,以课本中小同学提出的问题为基础,激发学生提问题。遵循读、问、议、答,有扶有放,引导学生“你能从不同角度提出问题吗?”注重问题回到课本解决的练习既提出不同问题又能完美地解决问题。

课堂上,根据需要,边读边思考,边讨论、交流,鼓励学生一次一次地与文本对话,让学生从文本中获得信息,提炼观点。每一步把读书的权力还给了学生,让学生充分地阅读,静静地思考,大胆地提问,发展思维,理解课文内容。遗憾的是给予学生读书思考问题的时间比较少。

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